COMPUTER-BASED TECHNOLOGY IN CLASSROOM - EDU670 - 1.2
Conteúdo organizado por Cristiane Mendes Netto do livro Computer Science Teacher: Insight into the Computing Classroom, publicado em 2017 por Beverly Clarke.
Novos papéis para os atores do cenário educacional
A sociedade tem vivenciado transformações aceleradas em função das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs), e no cenário educacional faz-se necessário que as práticas pedagógicas também acompanhem o contexto da evolução tecnológica, tendo em vista que novas perspectivas se apresentam para docentes, discentes e instituições, exigindo novas atitudes e competências no processo de ensino e aprendizagem.
Entre as transformações que se passam na educação, tem-se que a obtenção de conteúdos informacionais dependerá cada vez menos do docente, pois os estudantes com os seus dispositivos móveis geralmente possuem acesso a textos, imagens e vídeos de forma rápida. No entanto, gerar significados e aplicação para apresentação de propostas de soluções e análises dependerá do docente, que precisará apoiar os estudantes e mediar a construção do conhecimento.
Nesse processo, também é necessário um novo perfil de estudante, que se desenvolva com mais autonomia no estudo e tenha maturidade para conduzir a sua aprendizagem. O acesso facilitado que se tem hoje para encontrar e publicar informação não garante o conhecimento. Além disso, passa-se a exigir uma capacidade ainda maior de crítica e cautela, em razão da necessidade de analisar as fontes informacionais, assim como de ter orientação aos direitos de publicação.
O uso das TDICs na educação também traz novas demandas para as instituições. Para oferecer acesso a docentes e estudantes, são necessários investimentos em infraestrutura física e tecnológica, além da responsabilidade de prover formação continuada para atuação dos seus funcionários. Em muitos casos, pressionadas por famílias e pela concorrência, o uso das tecnologias é implantado às pressas pelas instituições no intuito de demonstrar modernidade; no entanto a ausência de um planejamento adequado não possibilita os benefícios que poderiam ser alcançados com a integração das tecnologias.
O uso das TDICs na educação não pode ser assumido como um modismo ou apenas um diferencial de um docente ou de uma instituição de ensino. A sua integração à educação precisa ser compreendida como uma evolução dos processos de ensino e aprendizagem para auxiliar as pessoas que vivem em um contexto cada vez mais conectado às tecnologias digitais, com acesso móvel a uma rede de informação e comunicação e, portanto, com novas relações com o conhecimento.
Os docentes nesse contexto ganham relevância, já que precisam desempenhar o papel de curadores e desenvolvedores de percursos de aprendizagem para que os estudantes construam os seus questionamentos, investigações, práticas e avancem na aprendizagem. Ao abordar o papel do docente no cenário de uso das tecnologias na educação, os autores Moran, Masetto e Behrens (2010) apontam quatro atuações de mediação e orientação, a saber:
Nessa perspectiva, conforme apresentam Bacich e Moran (2017), o docente torna-se um gestor de caminhos coletivos e individuais, previsíveis e imprevisíveis, em uma construção aberta, criativa e empreendedora. Essa atuação é mais complexa do que a de apenas ter domínio de um conteúdo e ser transmissor de informação. Assim, considera-se que o caminho da docência hoje não se separa do uso das TDICs e que o êxito está na busca contínua de formação e reflexão sobre a prática.
Conceitos fundamentais:
Tecnologias na educação: integração das tecnologias digitais de informação e comunicação na educação que requer planejamento pedagógico adequado com o intuito de melhorar o processo de ensino e aprendizagem.
Materiais complementares:
Quer saber mais sobre o que estudamos? Então acesse o conteúdo dos links a seguir:
1- Vídeo: “Entrevista com José Manuel Moran”.
Disponível em: <https://youtu.be/y-mu1Yl-OzVLc>. Acessado em 21 de junho de 2024
2- Inovação na educação: como fazer um projeto de escola inovadora. Disponível em: https://bit.ly/5570 - Acessado em 21 de junho de 2024
3- Artigo: “Paulo Freire: o uso crítico sobre as tecnologias na educação”. Disponível em: <http://bit.ly/775>. Acessado em 21 de junho de 2024
4- Vídeo: “Por que usar tecnologia na educação?”.
Em resumo
A integração das tecnologias à educação precisa ser compreendida como uma evolução dos processos de ensino e aprendizagem. O propósito que se espera dessa integração é o auxílio à educação que envolve pessoas em um contexto cada vez mais conectado às tecnologias digitais, com acesso móvel à uma rede de informação e comunicação e, portanto, com novas relações com o conhecimento. Novos papéis e atitudes são exigidos de docentes, estudantes e instituições de ensino, razão pela qual uma compreensão e uma reflexão sobre as práticas deve ser sempre realizada em busca de avanços e melhoria de resultados.
Referências Bibliográficas
Bacich, L.; Moran, J. (2017) Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso.
Moran, J. M.; Masetto, M. T.; Behrens, M. (2010) Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus.
COMPUTER-BASED TECHNOLOGY IN CLASSROOM - EDU670 - 1.2
Novos papéis para os atores do cenário educacional
livro de referência:
Computer Science Teacher: Insight into the Computing Classroom
Beverly Clarke
BCS © 2017
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